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让进步成为常态 让优秀成为习惯——曾宪保老师在高三班主任工作会议上的发言

编者按
    2014年11月20日,高三年级部召开了全体高三班主任工作会议。会上,曾宪保老师就自己所带的高三(15)班三年来的教育教学管理工作作了精彩的发言。发言针对六安一中新时期下的学生如何管理,总结了自己的一些做法,提出了自己的一些思考,特别是对学生的自主管理、民主管理和科学管理等引起了与会老师的浓厚兴趣。这里刊登他的发言稿,供大家分享。
    “管理有法,管无定法”。六安一中已进入内涵发展的新时期。在新的发展时期,每一个一中人围绕学校的“精品战略”都会思考如何发挥自己热情与智慧,那么曾老师的这个发言会给大家带来有益的启示。
 
让进步成为常态   让优秀成为习惯
——新时期班主任工作的几点尝试
 
六安一中曾宪保
    从2012年始,我校高一招生规模进一步规范,学生成绩相对整齐,班级人数不超过60人,学校进入新的发展时期。较往年同一班里统招、择校、借读、插班混杂、大班额的情况大不相同,现在面对这样一群智商高、情商更高,既敏感脆弱又个性鲜明的学生,如何进行有效的班级管理,是每个一中班主任都不能回避的问题,近三年来本人做了一些尝试。
    一、班级日常管理由班干负责
    首先要选准班长。征求班长意见决定副班长和纪律委员,这三人便是班委会的“常委”,再由“常委”决定班委会其他组成人员,班委会决定组长和课代表。班主任要了解班级的情况,解决班级的问题,认同常委们讨论即可。其次要明确分工。每位班委会成员协同组长维持这个组的纪律,负责这个组的学习,每个组出了问题有人管有人负责。同时每位班委会成员还要协助一位课代表负责本学科的学习问题,每一科都成立一个学习小组(人员不固定),他们一是有权决定晚自习的作业量,若确实过多可以在征得授课老师同意后缓做;二是将本学科的学习资料提前1~2课时做完,在晚自习前将优秀试题的序号写在黑板上,这样全班同学的预习时均能把握重、难点。
    一群人动起来相互管理,总比班主任一个人管理要高效得多,更重要的是这一群人了解班级最细微的变化,便于班主任及时作出有效正确的决策。
    二、形成和谐积极向上的班风
    高一新生刚进校时有几件事我印象深刻,一是首次单元测试,尽管强调了无人监考,只是通过测试了解教学的实际情况,发现差距,但还是有一部分同学左顾右盼;另一件是学校安排的课间操,当时教室在小灰楼离操场最近,本来课间到操场去活动一下,多好啊,但总有几个同学东躲西藏,被我碰到了,表现得就跟作了贼似的;还有一件是学生的周记上,写到高中阶段学习目标时,有的同学提到一定要超过某一同学,始终把他踩在脚下。看到这些我的心往下一沉,这样的心胸,成绩越好,可能以后的危害越大。在当周的班会上,我提出了高一时的班级格言:阳光大气。对于考试我们的成绩有高有低是正常的,成绩差是暂时的,可以通过努力追上来,考试时宁可丢分不可丢人;对于因天气原因或家长看错时间等客观原因造成的早读迟到等“违纪”行为,只要不是主观故意均应理直气壮的说明原因,不必遮遮掩掩。在学习上,班级成立了学习兴趣小组,以该学科“学霸”为中心,遇到疑难问题鼓励同学们相互探究相互帮助共同解决。在维护班级纪律上鼓励同学们相互提醒。现在看来,正是由于当时形成了较好的班风,为现在班级成绩的整体提高打下了基础。
    三、辩证地看待考试成绩
    记得文理分科后,高二上学期的期中考试,第一次年级排名,我班前100名仅1人,前200名仅3人,可谓“一枝独秀”,高分罕见。班上有部分同学对选择学理科产生了动摇。同学们都觉得高一和高二的学习在知识的广度和深度上均有较大的不同。针对这种情况,我及时提出了高二阶段的班级格言:自信。自信来自于学校有良好的学习环境,班级有良好的学习氛围,每个同学都有较扎实的基本功。通过主题班会邀请成绩优秀的同学作经验介绍,共同制定了班级整体学习时间安排:晚自习按数学物理化学生物外语语文的顺序复习、完成作业、预习,下自习前安排好第二天早读语文外语要学习的内容。同时每周均安排一定的时间“读”理科的规律总结经典习题。这样通过合理的时间安排改进了学习方法也大大地提高了学习效率,提升了班级整体成绩。当时定下的下次考试目标是:班级总分靠前,年级前一百名达标。现在看来,这些目标已经实现。只要方法得当,把握好时机,班级的整体成绩会不断提高。
    班主任还要引导学生及家长学会淡化班级名次,重视年级名次。每次考试班级有第一名次,也必有最后一名,因为有退步的才能有进步的。而在年级排名中,每个同学都有可能进步,这样避免了在班级内部毫无意义的竞争,也可以让学生在退步中看到进步。当然对于成绩优秀又有点翘尾巴的同学,可以让他看看王延森的成绩(高二参加14年高考理科总分641分),这样可以让他在进步中找到不足。班主任还要关注一个指数,即学情指数,用∑F表示(F表示学生年级名次进退,即对班级每位学生年级名次进退求和),通过其数值大小,了解班级整体学习情况在年级的变化。
     四、考试后的班会
    考试后学生最关心的是成绩,班主任要抓住这一最佳时间,通过班会,进行阶段性总结并有效地解决当前存在的问题。能和每位同学都谈一次心固然好,但效率低,时间也不允许。我采用了相当于党的群众路线教育的方法:班会前安排好成绩靠后的同学做好发言准备,剖析自己有哪些长处,哪些弱点,明确下次考试的奋斗目标。成绩优秀的同学当面就这位同学的行为习惯,时间安排,学习方法等提出改进意见,最后我逐个点评。这样当着全班59位同学的面承诺的奋斗目标,比在班主任一个人面前逼出的许诺份量要重得多,即使在下次的考试中不能兑现承诺,他也会在后续的学习中全力以赴。
    五、引导学生搞好高三的总复习
    进入高三,各科均相继进入了总复习,针对我们班的实际,我提出了十六字的指导方针:教师引领,自主复习,扬长补短,总结提高。教师引领——教师熟知各科的《考试说明》,能把握本学科的重点热点。自主复习——这是核心,要求每位同学的复习有计划,有主见,见成效。扬长补短——优势科目继续保持,弱势科目迎头赶上,高考需要的是总分。总结提高——平时多做题,是为了总复习时少做题,对每个热点知识,都能精选出典型的例题,真正做到同一学科不同章节不同模块知识点的串联综合,并真正做到举一反三。对于学生只有平时从严方能做到考试坦然,因此进入高三班级的格言是:坦然。
    班主任工作没有最好,只有更好。班级有问题不可怕,怕的是有了问题发现不了,发现了问题,不能有效地解决问题。班主任就是在发现并解决问题中求得一种动态平衡,只有拿捏好了这个分寸,方能使班里的每一位同学进步成为常态,优秀成为习惯。
 

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